Valoració final

Fent un anàlisi de l’assignatura Reflexió i Innovació Educativa, m’ha permès conèixer i endinsar-me en el món  de les innovacions i de la reflexió, gràcies a les experiències i vivències dels meus companys/es. És important com a futura  docent, reflexionar sobre la tasca educativa que durem a terme, ja que dels errors s’aprenen i de la experiència també.

Gràcies a les aportacions i les vivències que he pogut observar i “viure” a través de les diferents exposicions me’n duc dins la “meva motxilla” un bon recull de recursos i idees molt interessants per poder dur a terme o posar-ho en pràctica en qualque moment com a futura mestra.

També ha estat molt interessant poder realitzar en equip un documental, gràcies a aquest hem investigat més sobre el joc i lo important que és per els infants.

En relació al blog... quan vaig saber que havíem de fer un blog me va entrar una gran angoixa, jo sóc una persona que mai he tengut problemes amb les noves tecnologies però fer i obrir un blog era una cosa que mai se’n va passar per el cap, ho veia una cosa molt llunyana. Ara per ara, estic molt satisfeta i agraïda perquè a través d’ell m’ha donat pas a la reflexió i a l’autovaloració de les meves competències i que gràcies a això i a les competències m’ajuda a adonar-me’n de tot el que vaig aprenent i de les mancances que podria adquirir o de maneres de fer que podria canviar de cara al futur. Si que es vera que hi ha competències que no he treballat o que he treballat poc, però també és perquè no he tocat temes com els projectes de millora . He pogut reflexionar sobre el funcionament dels centres d'Educació Infantil, i he pogut comparar bones pràctiques amb els centres que he fet pràctiques i he treballat.

 A través de les diferents entrades que hem anat realitzant al blog cada setmana, hem treballat diferents competències que ajuda i dóna pas a la reflexió del que hem fet fins el moment amb diferents temes, quasi sense adonar-nos.  És molt gratificant poder compartir les teves reflexions amb la resta de companys/es.
Estic molt contenta d’haver pogut aprendre una eina tan important com és el blog de cara a la meva futura tasca com a mestra. M’encanta la idea de que algunes escoles ja duguin a terme el blog com a eina de comunicació per a les famílies. Ho trob molt interessant i útil.

Aquesta frase reflexa el procés d'aprenentatge que tenim tots/es:

"Si m'ho dius, me'n oblid. Si m'ho ensenyes, tinc por de no recordar-ho. Si ho faig, ho aprenc"
                                                    
                                                            (Elionor Goldschmied)

 

 

Competències

1.2 He reflexionat sobre l’ús del blog com a eina per a una futura bona actuació professional.

2.4 He reflexionat sobre el propi procés d’aprenentatge, valorant les meves competències.

Reflexió autovalorativa del nostre documental

Documental: La visió dels infants sobre el joc

No podem penjar el documental al blog, degut a que no tenim el permís de les famílies, si teníem permís per poder fer el documental, però no per poder transitar-ho per la xarxa.

En torn al documental, s’ha realitzat una sèrie de gravacions fent diferents preguntes a 10 infants entre 2 i 3 anys d’edat a dues escoletes: EI Palmanova i EI Arenal.

Vàrem elegir aquest tema per consens i des del primer moment ens va agradar molt a tot el grup i tot d’una va aparèixer fer-ho des del punt de vista dels infants, imitant un poc alguns programes televisius amb nins/es i també per sortir un poc de lo comú.

Trobam que el joc és la base i sobretot a Infantil que és la base del seus aprenentatges. Tothom alguna vegada a aprés jugant, ha iniciat relacions jugant, ha tret les seves emocions jugant, ... Els infants, al llarg del dia, el dediquen al joc i per això trobàvem interessant demanar-lis a que els hi agrada més jugar, amb qui juga a l’escoleta i a casa, etc.

L’objectiu primordial que volíem saber i la pregunta principal del documental és: Què és el joc?  Sabem moltes teories i afirmacions sobre el joc, però el que realment ens interessava saber que és el joc per els infants?

Amb l’elaboració del documental ens ha mancat temps per poder fer gravacions de qualitat, ja que a l’escoleta tot va rodat i s’havia d’agafar al nin/a apart llevar una estona del seu moment de joc i esbarjo per reflexionar sobre que és el joc per ell/a.

És cert que aquest documental hagués estat més enriquidor si s’hagués fet amb el segon cicle (3- 6 anys), hagués sortit frases més elaborades i amb més sentit enfocades a que és el joc en si.

Però si que ha estat interessant fer-ho amb l’etapa 2-3 anys, ja que personalment m’han sorprès molt i ens mostren moltes coses.

En general, el meu grau de satisfacció d’aquest documental és bastant bo. Trob que hem fet un bon treball en equip, totes ens hem compaginat molt bé a l’hora de repartir les tasques. Hem gaudit de veure com quedava el producte final i s’aproxima molt a la idea que teníem en un començament. Per acabar hem qued amb aquesta frase: 

       
      " No hi ha res més seriós que un nen quan juga " Friederich Nietzsche

 

Competències

2.6 He fet una autovaloració argumentat que hem fet i el perquè d'aquest documental

2.7  He reflexionat sobre els posibles errors o punts febles que pot tenir el documental i maneres per millorar-ho

Reflexionant sobre els projectes de millora i els documentals....

És meravellós que entre tots/es ens poguem enriquir de les experiències que hem tengut i tenim als nostres centres de pràctiques, en relació als projectes de millora i als documentals que s’han presentat. Ha estat molt interessant escoltar tots els plans que s’han duit a terme dins els diferents centres i com alguns m’han aportat noves idees que em fic dins la motxilla dels meus coneixements i aprenentatges, i d’altres que m’han fet recordar coses que ja sabia però que s’apliquen de diferent manera.

A través d’aquests projectes de millora s’han tocat molt de temes interessants com: - El treball en equip, eina essencial en un futur com a mestres per poder dur a terme uns objectius primordials, un projecte en comú, compartir,reflexionar, analitzar sobre la tasca docent, treballar cooperativament, etc. (fent referència a tots els grups que han fet feina en equip per fer el projecte).

- La importància que té la natura a l’educació infantil (referent a tots aquells projectes que han innovat o millorat fent l’hort a l’escoleta).

 - La relació amb la família, factor important i primordial dins l’educació infantil, és essencial tenir un bon vincle família- escola per el benestar de l’infant i la seguretat i confiança de les famílies cap aquell centre. (Referent a tots aquells projectes que ens han mostrat els diferents canals de comunicació que hi ha a les escoletes).

- La importància del temps, en el sentit que vivim a una societat a on només vivim pendents dels rellotge, el rellotge dirigeix les nostres vides, i ens hauríem de dedicar més temps  per tot. Com a futurs mestres hem de tenir molt present i ens hauríem d’aplicar l’educació lenta, el respecte per les necessitats dels infants, dels seus ritmes individuals i pels seus progressos. ( Faig referència al documental del canvi de bolquers, el qual ha estat molt interessant i en el qual hauríem de prendre nota tots/es com a futurs mestres. Sí que es vera que han hagut canvis a l’educació en relació a l’augment de ràtios i menys personal de suport, però demostrant i documentant la importància de l’educació infantil, segur que entre tots/es podrem aconseguir una educació de qualitat).

"Los planteamientos de la educación lenta, más respetuosos con los ritmos de aprendizaje de los niños y jóvenes han de traer grandes beneficios tanto a todo aquél alumnado que ha visto castigada su lentitud, como a todos alumnos que por sus capacidades tienen éxito en la actualidad." Joan Domènech.

Competències

La 1.2 perquè he reflexionat sobre el que consider bones actuacions professionals.

La 3.2 he reflexionat sobre l’organització i el funcionament del centre a través dels diferents plans de millora i documentals.

La ment dels nadons

A través de la recerca per la xarxa de documentals  a l’etapa 0-3 anys, vull destacar el programa “Redes”, tot i que n’hi ha poquíssims relacionats amb aquesta etapa són molt interessants i profitosos. Vull anomenar-ne un en concret: El cerebro del bebé

http://www.youtube.com/watch?v=6Rm8dWz3GvE

http://www.youtube.com/watch?v=VKuUQayvz88

http://www.youtube.com/watch?v=uYmYOLYofXA

En aquest documental s’entrevista a na Sue Gerhardt , psicoterapeuta i psicoanalista de la Universitat de Oxford i ens parla sobre la ment dels nadons del qual se’n poden extreure diferents punts clau sobre aquest documental:

o L’amor, com a modulador de les conductes

o Els dos primers anys i el període a l’úter, tenen un paper fonamental

o Es desenvolupen molts de sistemes en el propi cervell durant aquest dos primers anys.    Sobretot aspectes que ens ajuden a gestionar la nostra vida emocional.

o Tot depèn de les experiències que viu el nadó amb l’adult.

o El plaer ajuda a que es desenvolupin les funcions superiors del cervell.

 

Gràcies a aquest documental he aprés coses i curiositats sobre els nadons que no sabia, ja que sobre ells es sap poca cosa, passen desapercebuts i són el pilar i la base de la salut mental. Ocupar-nos dels nadons és la millor manera de lluitar contra les malalties mentals, contra la violència i la delinqüència de la nostra societat.

 

 

 

Competències

La 1.2 ja que a través del documental extrec información clau per tenir en compte de cara a una bona actuació professional o personal.

La 1.3 he accedit a diferents pàgines webs i he anat fent recerca de diferents documentals i així poder ampliar la  meva propia informació

 

 

De veres és important el joc?

El nostre documental consisteix en mostrar diferents  vídeos d’infants sobre la visió que tenen del joc , sobre les seves preferències i interessos.

Hi ha diferents opinions sobre el joc, tant de mestres, com familiars, sociòlegs, psicòlegs,etc. Per aquesta raó donarem a conèixer  la importància que té el joc en els infants.

El joc en la infància és una activitat, a més d’agradable  necessària per el desenvolupament de les habilitats intel·lectuals, emocionals i socials dels infants.

Hem trobat moltes opinions que no valoren la importància que té el joc a l’infant, quan en realitat pels infants representa una oportunitat natural per afavorir el seu desenvolupament i el seu pensament creatiu.

A partir d’aquí hem recopilat opinions de diferents experts ....

D’aquí un parell de dies podràs veure el nostre documental i podràs opinar!

De veres és important el joc?

“ Creem jocs nous amb mitjans coneguts sobre temes actuals.”  Vicky Eckert, inventora de jocs I dissenyadora

“El repte és escollir materials i mètodes de producció de gran qualitat que causin el mínim impacte al medi ambient ” Ramon Martin

“El tiempo que dedican los niños españoles a jugar es insuficiente i un tercio lo hace solo, a causa del estilo de vida de sus familias.” Estudio observatorio del juego infantil

“ L’escola de 0-3 anys no és necessària ja que només juguen”. Mare d’una escoleta del Pla de Mallorca

“ Los juegos infantiles de antaño son mas saludables” Fundación Alimentum

 

“Es preocupante que un tercio de los niños en España juegue solo o que los pequeños ya se inicien con tres o cinco años a jugar con dispositivos electrónicos.”  Petra Mª Pérez Alonso- Geta, catedràtica en teoria de l’educació de la universitat de Valencia.

“Jugar es sencillo y solo exige 5, 10 o 15 minutos al día para conseguir los beneficios que aporta el juego y los juguetes en los niños.” Inma Marín, pedagoga i promotora de la AEFJ

“ Los niños no deberían jugar tanto sino que deberían forjarse al futuro” polític, H.C

RUSSEL. A 1970: “El juego es una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, sino por si misma”.

BRUNNER, J 1986: “El juego ofrece al niño la oportunidad inicial y mas importante de atreverse a pensar, a hablar e incluso a ser el mismo”

HUIZINJA, J (1972): “ El juego en su aspecto formal, es una acción libremente ejecutada “como si” y sentida como situada fuera de la vida corriente , pero a pesar de todo, puede absorber por completo al jugador, sin que halla en ella ningún interés material ni se obtenga de ella provecho alguno, que se ejecuta dentro de un determinado tiempo y un determinado espacio , que se desarrolla en un orden sometido a reglas y que da origen a asociaciones que propenden a rodearse de misterio o a disfrazarse para destacarse del mundo real”.

BULHER, K: “Denominamos juego a una actividad dotada de placer funcional mantenida por él o en aras de él, independientemente de lo que haga, además , y de la relación de finalidad que tenga”

“ Jugar no només és cosa de nens. Jugar no té edat, perquè fomenta la comunicació entre persones i uneix les generacions” (Felicitas Eckert, sociòloga i experta en jocs de societat)

“No hi ha res més seriós que un nen quan juga” ( Friederich Nietzsche).

Per motius de seguretat no podem penjar el documental al blog, però et convidem a què després de l’exposició a classe ens pogueu donar la vostra opinió.

De visita pels blogs....

Aquesta darrera setmana he anat mirant els blogs de les meves companyes i he anat llegint els projectes de millora i les bones pràctiques que fan a conseqüència de les pràctiques a les escoletes.
M'han resultat molt interessants tres projectes de millora en concret:

• "El racó del moc": http://evmbdm.blogspot.com.es/2013/04/benvinguts-lectors-i-lectores-avui-amb.html?showComment=1367403460739
• "Aconseguint l'autonomia" : http://joanamariafonsferrer.blogspot.com.es/2013/04/aconseguint-lautonomia-bona-practica.html#comment-form
• "El treball per projectes": http://elspetitsporiolets.blogspot.com.es/

Els he triat ja que alguns hem resultaven familiars, perquè a l'escoleta on vaig fer les pràctiques ho treballaven i ara tenc la sort de posar-ho en pràctica a l'escoleta on faig feina i d'altres perquè em resulten molt interessants.

Competències

4.2 Ja que a través d'anar llegint diferents blogs, he anat comparant i identificant bones pràctiques entre unes i altres.
1.3 A través d'accedir a altres blogs he pogut ampliar més recursos i més idees per a la meva formació.

Guió documental

·      Components del grup :

 - Marga Xamena

- Marina Noguera

- Kika Ripoll

- Xisca Serra

- I jo mateixa, Sonia Sebastian

·      El guió del nostre documental es compondrà de :

Tema: “ La visió dels infants sobre el joc”.

Protagonistes: Nins i nines de 2-3 anys de 2 escoletes diferents.

Temporalització:

27/03/13	Primeres idees
17/04/13	Elaboració i planificació del documental
22/04/13	Entrega autoritzacions de dret d’imatge a les famílies
25/04/13 26/04/13 29/04/13	Filmació del documental
08/05/13	Videomontatge
16/05/13 o 23/05/13	Exposició

 

Finalitat, objectius i justificació:

-  La finalitat d’aquest documental és enregistrar la importància del joc des dels ulls dels infants.

- Els objectius són: * Adonar-se de la importància del joc dels infants.

* Seleccionar moments de joc dels infants.

* Enregistrar les converses i moments de joc dels infants.

- Justificació: Com a futures mestres sabem la base teòrica de la importància que té el joc en els infants, però volem saber i descobrir quina és la visió que tenen els infants respecte al joc.

Filmacions: Encara no està del tot clar, i s’hauran de fer en un parell de pics, agafant els nins/es en diferents moments dins l’escoleta.

Imatges: El que ens interessa és mostrar imatges de joc i converses que es puguin dur a terme entre infants.

Destinataris: Mestres i futurs Mestres

Durada: 20 minuts aproximadament.

Material: Càmeres de vídeo i full d’autoritzacions per a les famílies.

 

 

Competències

Les competències com la 2.3 són les que he treballat amb aquesta entrada i fan referència al propi procés d’aprenentatge, a través d’aquest documental ens hem descrit uns objectius a assolir i el que volem aconseguir mitjançant aquest. També la 1.4 perquè gràcies al documental podrem arribar a conclusions a partir de la base teòrica que ja tenim.

Els eixos clau a l'educació infantil

L'etapa 0-3 anys és fonamental per aprendre els conceptes de temps, espai i relacions a nivell global.

L'organització de l'espai és un eix/ pilar molt important dins l'educació infantil, ja que la manera en com està organitzat l'espai pot determinar conductes, aprenentatges, fa o no tenir un bon vincle, pot afavorir les relacions. Tenir una bona decoració a les parets de l'aula ens dóna molta informació de la identitat dels infants i de la mestra.

 

El temps, és també un eix fonamental, ja que el temps és essencial per respectar les necessitats i els ritmes individuals de cada infant. Amb ell els infants aprenen les rutines i els hàbits diàris a l'escola. És una pena que quasi totes les escoletes i escoles d'infantil vagin predeterminats per un horari. El temps ho marca tot, a vegades no basta el temps per fer una activitat o d'acabar-la així com toca per la manca d'aquest, es depen massa del rellotge i no ens aturem a pensar en la importància que té el dia a dia, i viure al màxim els moments, sobretot si són gratificants pels infants.

 

Les relacions són un eix clau, ja que la relació i la interacció amb els més petits és importantíssima per crear un bon vincle de seguretat i confiança en el dia a dia de l'escola.

 

 

Competències

La 1.2 perquè he reflexionat sobre aquests eixos clau i he pogut treure conclusions sobre bones maneres d'actuació a l'aula.

La 3.2 ja que faig reflexions sobre l'organització del centre 

 

Estudi d'un cas

A través d’un cas (real o fictici) reflexionaré i valoraré l’actuació d’una mestra, les seves creences i quins són els seus referents teòrics. Finalment, formularé una sèrie de preguntes per ajudar a aquesta mestra a millorar i reflexionar la seva pràctica com a docent.

< Esteim a l’aula 2-3 anys, a primera hora només hi ha a l’aula la meitat de tot el grup-classe. De les 9 hores a les 10 hores els nins/es, juguen de forma lliure, mentre la mestra va fent la benvinguda als que van arribant i d’observadora del joc simbòlic que en aquell moment es produeix. En es moment que un nin arriba a l’aula, un nin li lleva una pepa a una nina que hi jugava amb ella, i la nina li mossega. El nin va tot d’una plorant cap a la mestra i li diu que aquella nina li ha mossegat. La mestra agafa a la nina i la du fins al nin per fer-li veure que plora i que li ha fet mal mostrant-li la marca de la mossegada, li obliga a donar-li una abraçada i una besada i l’ajuda a “curar-lo” posant-li crema pel damunt de la mossegada.>

La possible creença que podria extreure d’aquest cas és: si faig fer el gesta “d’ajudar a curar a la víctima” no ho tornarà a repetir.

Pot ser si, perquè si en una altra ocasió li torna a prendre la jugueta segur que ho torni a repetir per la manca d’empatia que tenen en aquestes edats.

Els referents teòrics que podria tenir la mestra seria la importància de les emocions des d’edats ben primerenques. I treballar-ho a través d’un projecte d’emocions que hagi planificat a  l’escoleta.

Les possibles preguntes que em vaig plantejar per fer reflexionar a la mestra són:

- És efectiu aquest “càstig/ mètode” per evitar les mossegades?

- La nina realment se n’adona del que ha fet? O del mal que li ha pogut fer al seu company?

- Hi podria haver una millor manera de fer-ho?

- Ha influït el joc lliure en el moment per aprofitar a donar la mossegada?

- S’hauria d’asseure als nins/es a la cadira del pensar quan mosseguin?

 

Competències

Les competències 1.2 i 2.7 crec que s’ajusten amb aquest estudi de cas, peruqè he pogut reflexionar sobre una bona actuació professional i sobre els errors i les seves maneres de millorar-ho).